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中国教育缘何屡遭“叩问”?

  发布时间:2012-7-5


  

 

 

    从来没有任何一个时代把教育问题如此推上改革的风头浪尖,是什么原因导致国人对教育如此质疑与不满,有人把责任推向了教师,认为“没有教不好的学生,只有教不好的教师,”有人把原因归结为高考指挥棒,认为,没有高考就不会有应试教育。教育缘何屡遭叩问,原因何在?

    一、“应试教育”的羁绊

    国人批判应试教育已有不短的历史,但屡批屡败,有人称,只要高考制度一日存在,应试教育就绝不会销声匿迹,这话自有它存在的道理,毕竟孩子十几年寒窗苦读,最后总得混个在社会上立足的通行证,那就是接受大学教育,拿到大学文凭,也的确如此,很多就业岗位,已经把大学毕业证书作为了敲门砖。有了应试教育滋生泛滥的社会大环境,基础教育不应试都不行,学生考不出好成绩,学校就被认为是差,就没有生源,生源没有,学校也就名存实亡了,这是一个很现实的问题。由专家曾提出学校教育两年搞素质、最后一年搞应试的主张,但不管如何,应试教育总是如影随形,时刻制约着受教育者的身心发展。

    二、教育“行政官僚”化

    中国教育的失败很大一部分源于教育行政官僚化,尤其是中小学校受制于地方教育领导的约束,缺乏应有的生机与活力。如果遇上懂点教育的行政领导,学校的日子还算勉强好过,现实却恰恰是很多根本没做过一天教师,对教育似懂非懂的人通过走后门,做了领导,于是便出现了一种怪现象:懂教育的人听从不懂教育的人指手划脚,这种胡作非为在很多经济、教育发展落后地区实在是不足为奇。当前国家虽然对教育支持力度加大,但缺乏相应的工作问责监管制度与地方各层教育事业优秀人才的竞聘选拔机制,使支持流于形式。

    三、家庭教育作用的缺失

    “没有教不好的学生,只有教不好的教师”,我对这句话是持否定态度的,原因是太过于夸大了教师后天的教育作用,而忽视了家庭教育的奠基作用。学生个体生命的成长,与家长的素质、生活习惯等是有很大关系的。尤其是在当前留守儿童增多,家庭教育严重缺失的背景下,学生生命的身心健康成长完全依附于教师身上,未免有点牵强。试想,一个家庭几个大人都没法培养孩子的良好习惯,而依靠教师就完全能做到?教师只能帮助学生完善人格,丰富知识,与提升修养,但仍需要家庭为其提供基本的关心,鼓励与爱护。

    四、教师群体整体堪忧

    有关教师的头衔与赞誉实在是多的不胜枚举,这些外在的美誉在当前笑贫不笑娼的社会风气下,不能帮助教师解决任何现实生活中的问题与困难,每月两千左右的工资,在房子、孩子,票子一个都不能少的前提下,守住清贫,耐住寂寞得需要多大的勇气啊,现在就连教师课外辅导,做家教,捞点外快也被批的一无是处,好像做教师的就应该是不食人间烟火的神灵,只把爱无私奉献,不需任何回报,才是理所当然。据调查,教师职业倦怠与幸福指数、平均寿命都低于其他职业群体,没有教师的职业幸福人生,怎么会有学生的健康、全面发展!

    教育必须立足于培养具备健全人格的现代人,这需要全社会的共同努力。教育是一种大智慧,是一种慢的行为,教育的成败取决于社会、学校、家庭、个人集体努力的结果。





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